上個學期台灣未遭受新冠肺炎肆虐，全民共享了一個陶淵明的世外桃源現實版。這個學期繼續延續這份極不真實的美好，直到疫情在台灣各地遍地開花。離學期結束僅僅六週，無法與學生面對面讀書到最後一個章節，只好改以遠距教學，著實讓整個學習氛圍降到冰點。我將行政救濟法的課程，錄製成影音，又寫了分析文本，期望學生對照學習。我想，參與的學生應該不多，因為平常到課率就只有一半，現下完全自主學習應該又失去一半，四分之一應是樂觀的評估。
考試也無法如舊進行，只好採取事先（約20天）公告試題，然後要求學生傳回答案卷。理想的想像是學生會以寫學術報告的嚴謹方式作答，參考好多資料，提出論證分析與個人見解，讓老師可以分享知識追求的美好。
當然，現實並非如此。差距非常寬廣，感覺自己深陷理想與現實之間的縫隙，不！是鴻溝，沒辦法呼吸。看了學生的答案卷，感覺自己又失職了一學期，學生沒因我的教導而成長，即使成長也不是因為我的教導，而是學生原本就很優秀。
教別人學習法律，當然前提是自己很尊敬法律這個知識形式，但認真教了一年，從答案卷來看，自己的學生大多數是輕蔑這個知識的，而且極度輕蔑的人佔了絕大多數。法律是一種價值論證的知識，每一項論證的產出，繫於其前提事實與專業知識的穩固存在，沒了這個必要前提，說出來的話就是狂妄，得出來的結論就是無知。字數即使寫得再多，文字即使寫得再優美，也是風中飄零的一篇又一篇新詩，不是法學論證。
自己也僅僅是一個流浪教師而已，學生未必看得起你，混得像你這樣悽慘，讀好你說的那些論證，也未必有什麼好處？這樣想的學生，說實話也算是具有觀察的睿智，努力學習不就是要追求有利益的事物嗎？如果努力學習的結果就是成為一個臭老九，那不如就輕鬆一點生活吧！
說得太好了！這真的是一件難以說清楚的事情，你認為有價值的事物，別人認為毫無意義，你認為法律是嚴格論證的結論，別人認為法律論證沒用，將自己想像的規範世界畫出來才是有用的行動。這個問題要釐清很難，我的一位教盧曼的好友他說，價值是無法溝通的，越有價值的事物越無法溝通。所以，錯的往往是自己的固執，應該朝向自己嫌惡的方向修正錯誤，有許有一天就會豁然開朗。
所幸，還是有一位學生，僅一位，接受了我的潛移默化，當然極大可能是她本身就很優秀，與我的教導完全無關。她回覆了一篇非常用心的答案卷。完全符合我的測試標準：針對問題，嚴謹論證，作出結論。我希望她繼續保有這份認真，未來無論是否符合這個糟糕世界的世俗標準，都能尊敬與熱愛法律這個知識，而不是踐踏這個知識。
不能踐踏但是可以羞辱法律這個知識，前提是你要先掌握這個知識，否則羞辱的只會是你自己。當然，羞辱這個詞彙也是一種價值判斷，人們大凡認為不承認錯誤就不會獲得羞辱，其實承認錯誤才是擺脫羞辱的唯一方法。可惜，知道的人不多，犯了錯，過幾個小時，就以為釋懷了！沒必要面對自己的錯誤。
無論如何，回顧這個階段，當然是美好的，又現在告一段落，結束了，也很美好。盼望九月開學，疫情減緩，然後面對下一批年輕學子，繼續美好的分享過程。然後呢？我說中餐吃完，你問我晚餐吃什麼？沒人能準確回答。這是疫情期間最難的事了！
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